ChatGPT: Wir lernen "prompten": Unterschied zwischen den Versionen
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|Wieso gibt | |Wieso gibt ChatGPT mir nicht die Antwort, die ich suche? – Genaues prompten führt zu der gesuchten Antwort | ||
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Schüler:innen recherchieren online Regeln fürs Prompting | |||
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Version vom 23. Januar 2024, 11:07 Uhr
Unterrichtseinheit zum Thema: Prompten mit ChatGPT
Datei:ChatGPT.pdf Unterrichtseinheit für den Wahlbereich Informatik.
Schulform: Realschule
Jahrgangsstufe: 9
Beschreibung der Unterrichtseinheit:
Das Ziel der Unterrichtseinheit ist, dass die Schüler:innen Regeln für Prompts verstehen und anwenden.
Verlaufsplan:
| Unterrichtsphase | Medien/
Sozialform |
Intention | |
| Einstieg
(ca. 5-10 Minuten) |
Schlagzeilenkollage ChatGPT: sammeln, was die Schüler:innen für persönliche Erfahrungen mit ChatGPT gemacht haben | PowerPoint
Plenum |
Kognitive Aktivierung/Ankommen im Kontext |
| Erarbeitung I
(ca. 10 Minuten) |
Was ist ChatGPT überhaupt? – Einführung in die Technik hinter ChatGPT
Schüler:innen schauen ein Video und machen sich Notizen |
Plenum
Video (https://www.youtube.com/watch?v=_fYUaTA9dTI) |
Schüler:innen lernen die Funktionen einer KI/von ChatGPT oberflächlich kennen |
| Ergebnissicherung I
(5 Minuten) |
Sammeln der Ergebnisse, wie ChatGPT funktioniert. Nachbesprechen des Videos | Plenum
Tafel – Schaubild, in der Präsentation |
Alle Schüler:innen sollen auf den gleichen Stand gebracht werden |
| Erarbeitung II | ChatGPT als Nachhilfelehrer | PA
|
Schüler:innen nutzen ChatGPT ohne vorherige Informationen |
| Erarbeitung II
(15 -25 Minuten) |
Wieso gibt ChatGPT mir nicht die Antwort, die ich suche? – Genaues prompten führt zu der gesuchten Antwort
und halten diese fest |
PA
|
Schüler:innen lernen in PA, wie sie ChatGPT richtig benutzen |
| Ergebnissicherung II
(10 – 20 Minuten) |
Vorstellen der Erkenntnisse zum richtigen Prompten – Schüler:innen befestigen ihre aufgeschriebenen Regeln an der Tafel
Diskussion über Gewichtung der einzelnen Regeln Erstellen einer Anleitung Schüler:innen übertragen Anleitung ins Heft |
Plenum
Tafel Moderations- karten |
Sammeln der Ergebnisse Erstellen des Lernproduktes |
| Ergebnissicherung III (Forschung)
(10 Minuten) |
Schüler:innen beantworten den Fragebogen erneut | Fragenbogen | Vorstellungen der Schüler:innen sammeln
--> Vergleich mit den Vorstellungen vor der Unterrichtseinheit |