ChatGPT: Wir lernen "prompten": Unterschied zwischen den Versionen
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Das Ziel der Unterrichtseinheit ist, dass die Schüler:innen Regeln für Prompts verstehen und anwenden. | Das Ziel der Unterrichtseinheit ist, dass die Schüler:innen Regeln für Prompts verstehen und anwenden. | ||
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Verlaufsplan: | Verlaufsplan: | ||
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(ca. 5-10 Minuten) | (ca. 5-10 Minuten) | ||
| − | |Schlagzeilenkollage | + | |Schlagzeilenkollage ChatGPT: sammeln, was die Schüler:innen für persönliche Erfahrungen mit ChatGPT gemacht haben |
|PowerPoint | |PowerPoint | ||
Plenum | Plenum | ||
| − | |Kognitive | + | |Kognitive Aktivierung/Ankommen im Kontext |
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|Erarbeitung I | |Erarbeitung I | ||
(ca. 10 Minuten) | (ca. 10 Minuten) | ||
| − | |Was ist | + | |Was ist ChatGPT überhaupt? – Einführung in die Technik hinter ChatGPT |
Schüler:innen schauen ein Video und machen sich Notizen | Schüler:innen schauen ein Video und machen sich Notizen | ||
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Video (<nowiki>https://www.youtube.com/watch?v=_fYUaTA9dTI</nowiki>) | Video (<nowiki>https://www.youtube.com/watch?v=_fYUaTA9dTI</nowiki>) | ||
| − | |Schüler:innen | + | |Schüler:innen lernen die Funktionen einer KI/von ChatGPT oberflächlich kennen |
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|Ergebnissicherung I | |Ergebnissicherung I | ||
(5 Minuten) | (5 Minuten) | ||
| − | |Sammeln der | + | |Sammeln der Ergebnisse, wie ChatGPT funktioniert. Nachbesprechen des Videos |
|Plenum | |Plenum | ||
Tafel – Schaubild, in der Präsentation | Tafel – Schaubild, in der Präsentation | ||
| − | |Alle | + | |Alle Schüler:innen sollen auf den gleichen Stand gebracht werden |
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|Erarbeitung II | |Erarbeitung II | ||
| − | |ChatGPT als | + | |ChatGPT als Nachhilfelehrer |
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Arbeitsauftrag (Englischvokabeln) | Arbeitsauftrag (Englischvokabeln) | ||
| − | |Schüler:innen | + | |Schüler:innen nutzen ChatGPT ohne vorherige Informationen |
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|Erarbeitung II | |Erarbeitung II | ||
(15 -25 Minuten) | (15 -25 Minuten) | ||
| − | |Wieso gibt | + | |Wieso gibt ChatGPT mir nicht die Antwort, die ich suche? – Genaues prompten führt zu der gesuchten Antwort |
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| + | Schüler:innen recherchieren online Regeln fürs Prompting und halten diese fest | ||
|PA | |PA | ||
| − | |Schüler:innen | + | |Schüler:innen lernen in PA, wie sie ChatGPT richtig benutzen |
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|Ergebnissicherung II | |Ergebnissicherung II | ||
(10 – 20 Minuten) | (10 – 20 Minuten) | ||
| − | |Vorstellen | + | |Vorstellen der Erkenntnisse zum richtigen Prompten – Schüler:innen befestigen ihre aufgeschriebenen Regeln an der Tafel |
| − | Diskussion | + | Diskussion über Gewichtung der einzelnen Regeln |
| − | Erstellen | + | Erstellen einer Anleitung |
| − | Schüler:innen | + | Schüler:innen übertragen Anleitung ins Heft |
|Plenum | |Plenum | ||
Tafel | Tafel | ||
| − | + | Moderationskarten | |
| − | + | |Sammeln der Ergebnisse<br />Erstellen des Lernproduktes | |
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| − | |Sammeln der | ||
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|Ergebnissicherung III (Forschung) | |Ergebnissicherung III (Forschung) | ||
(10 Minuten) | (10 Minuten) | ||
| − | |Schüler:innen | + | |Schüler:innen beantworten den Fragebogen erneut |
|Fragenbogen | |Fragenbogen | ||
| − | |Vorstellungen | + | |Vorstellungen der Schüler:innen sammeln |
--> Vergleich mit den Vorstellungen vor der Unterrichtseinheit | --> Vergleich mit den Vorstellungen vor der Unterrichtseinheit | ||
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Aktuelle Version vom 23. Januar 2024, 12:54 Uhr
Unterrichtseinheit zum Thema: Prompten mit ChatGPT
Unterrichtseinheit für den Wahlbereich Informatik.
Schulform: Realschule
Jahrgangsstufe: 9
Beschreibung der Unterrichtseinheit:
Das Ziel der Unterrichtseinheit ist, dass die Schüler:innen Regeln für Prompts verstehen und anwenden.
Präsentation für die Unterrichtseinheit:
Verlaufsplan:
| Unterrichtsphase | Medien/
Sozialform |
Intention | |
| Einstieg
(ca. 5-10 Minuten) |
Schlagzeilenkollage ChatGPT: sammeln, was die Schüler:innen für persönliche Erfahrungen mit ChatGPT gemacht haben | PowerPoint
Plenum |
Kognitive Aktivierung/Ankommen im Kontext |
| Erarbeitung I
(ca. 10 Minuten) |
Was ist ChatGPT überhaupt? – Einführung in die Technik hinter ChatGPT
Schüler:innen schauen ein Video und machen sich Notizen |
Plenum
Video (https://www.youtube.com/watch?v=_fYUaTA9dTI) |
Schüler:innen lernen die Funktionen einer KI/von ChatGPT oberflächlich kennen |
| Ergebnissicherung I
(5 Minuten) |
Sammeln der Ergebnisse, wie ChatGPT funktioniert. Nachbesprechen des Videos | Plenum
Tafel – Schaubild, in der Präsentation |
Alle Schüler:innen sollen auf den gleichen Stand gebracht werden |
| Erarbeitung II | ChatGPT als Nachhilfelehrer | PA
|
Schüler:innen nutzen ChatGPT ohne vorherige Informationen |
| Erarbeitung II
(15 -25 Minuten) |
Wieso gibt ChatGPT mir nicht die Antwort, die ich suche? – Genaues prompten führt zu der gesuchten Antwort
Schüler:innen recherchieren online Regeln fürs Prompting und halten diese fest |
PA
|
Schüler:innen lernen in PA, wie sie ChatGPT richtig benutzen |
| Ergebnissicherung II
(10 – 20 Minuten) |
Vorstellen der Erkenntnisse zum richtigen Prompten – Schüler:innen befestigen ihre aufgeschriebenen Regeln an der Tafel
Diskussion über Gewichtung der einzelnen Regeln Erstellen einer Anleitung Schüler:innen übertragen Anleitung ins Heft |
Plenum
Tafel Moderationskarten |
Sammeln der Ergebnisse Erstellen des Lernproduktes |
| Ergebnissicherung III (Forschung)
(10 Minuten) |
Schüler:innen beantworten den Fragebogen erneut | Fragenbogen | Vorstellungen der Schüler:innen sammeln
--> Vergleich mit den Vorstellungen vor der Unterrichtseinheit |
